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有调查称:五成高校未设置艺术选修课我国大学公共艺术课开设的现状如何?大学生对公共艺术课的态度又如何?一份2018年对北京13所重点高校从事公共艺术教育管理教师的访问调查显示,尽管2006年教育部就规定每名大学生必须选修1门艺术课,但这13所重点高校中,有%的高校并未设置艺术限定性选修课程,有%的学生从来没有选修过艺术类公共课程。3分快3平台这是对普通高校公共艺术课程学分做出的底线要求。

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此外♂□∴,在假新闻的品类当中∴▽↑,也有更“高级”的存在——那就是媒体报道出来的存在偏差的新闻↑。这类新闻虽然数量不多☆∟◇,而且未必是恶意造假∵,也可能是无心之失⊿⌒,但其负面影响却更为深远、广泛▽,且对阅听人而言更难区分☆⌒π。要防范这种更加“高级”的假新闻π,自然需要更多的理性工具◇。

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其实⌒〇,人们之所以不会轻易相信“成龙死了”∴▽,是因为耸人听闻的小报早已耗尽人们的信赖;“迷药奇案”越来越骗不到人∟∵↑,是因为警方坚持不懈地一再辟谣♀。大多数人其实是被“狼来了”骗过之后才醒悟┊♂π,并没有触类旁通♂↑♀,学会辨别这类假新闻⊙,因而不时被低劣的造假手段“套路”⊙┊∟。

这是一个信息爆炸的时代♂﹡∵,这也是一个信息混杂的时代♂。伴随着媒体公信力屡屡遭受“假新闻”的挑战┊﹡☆,事实和虚构之间的界限□,正变得越来越模糊不清◇☆△,社会似乎也走进了令人无所适从的“后真相时代”∴↑▽。面对“后真相时代”的危机与挑战△♂,唯有养成良好的媒介素养◇☆∵,方能在鱼龙混杂的信息洪流中⊙□〇,找到指向真相而非谎言的路径♂。

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乍一听♂,分辨这类假新闻似乎十分简单——毕竟△,这种“一眼假”新闻实在过于粗制滥造∟⊙♂,以至于哪怕对“媒介素养”毫无概念的人∴∴∵,也能看出其中不对劲、不靠谱的地方♂。然而♂♂,尽管大多数人在这个问题上“自我感觉良好”◇,但只要我们打开微信微博便会发现△,几乎每个人身边都有在各种“一眼假”新闻面前“中招”的亲友、熟人〇▽。

“五个W”之外△,剩下的那个“S”更为重要——那就是信息的原始出处(Source)♂?〇。必须强调的一点在于——这里说的“原始出处”┊∟,指的是网上能查到的第一个传播这则信息的组织或个人□,而不是消息内文中“自称”的出处∵∟。请注意π,网络上的消息发布者⊙∵,有可能盗用权威媒体的名号信口胡言⌒﹡△。最可靠的信源π,当然是权威媒体的官方平台♂。除此之外♂,未经媒体报道的信息想要取信于人∟⊙,发布者至少要公开身份⊙□,以自己(组织)的信誉为信息真实性担保♂。倘若一则网传消息的原始来源π♂,是某些来路不明的自媒体π↑,或者干脆就是“有人说”或“网友爆料”⊿,那不论其细节多么绘声绘色△,都绝对不可轻信——这倒不是说这种消息必然是假的▽,只是说﹡,在得到专业记者或权威人士验证之前?□,这种消息并不值得信赖⌒┊,更不能当做斩钉截铁的证据来论证任何事情△∵。

任何一个普通的新闻阅听人∟☆◇,只要能够牢记这“五个W”和“一个S”┊⊿,熟练掌握寻找新闻要素、倒查原始来源这两项技能┊,便算得上是具备了最基本的媒介素养——这虽然也需要费上一点功夫?↑,却并没有多高的门槛♂∵。有了基本的识别能力⊙∵﹡,绝大多数“一眼假”新闻♂⊿﹡,便很难骗到我们□□,我们也能借此过滤掉大多数没有意义的垃圾信息∵,不必为此浪费宝贵的时间和精力⊿▽。

其实⊙⌒♀,辨认“一眼假”新闻并不难——只要细究一下“五个W”和“一个S”↑∴,便能将其排除〇↑。所谓的“五个W”♂,指的是新闻的五大基本要素:“何时(When)”“何地(Where)”“何人(Who)”“何事(What)”和“何因(Why)”♀▽,任何一条可信的新闻┊∵┊,都必然要将这五大要素交代清楚∵π。这一方面是为了确保新闻的完整性〇☆﹡,另一方面也是为了让新闻可资查证⊿。在那些“一眼假”新闻中?,这五大要素往往会有多项缺失或模糊⌒□,因为假新闻编造的细节越多∟π♂,就越容易露出马脚⊙∟。当一则假新闻的主体〇,就是令人震惊的“一句话”——如“某某名人公开XX”时∴,普通阅听人是没法去查证的∟,因为它既没有说事件发生在什么时间、什么地点∟⊿♀,也没说发生在什么场合∴△〇,有何原因◇?◇。但是↑⊿∴,很多人会因为消息难以查证而选择盲信♂〇☆,而具备媒介素养者△,则会从要素的缺失中看出消息本身的可疑∟〇∟,从而不轻信π⊿。

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学会在众多消息中⊿∴﹡,分辨出那些完全不值得信赖的“一眼假”新闻∟,是养成良好媒介素养最基础也很重要的一步↑。所谓的“一眼假”新闻♀♂,指的是造假手段粗糙⊙﹡,并无专业媒体参与的最低级的假新闻↑。其主要特征可以概括为:主题耸人听闻⌒,新闻要素缺失⊿,信息来源可疑□⊿◇。举例而言﹡▽∟,人们过去常常听到小报贩子叫卖的“成龙死了”⌒⊙π,以及在各种微信群中辗转流传的“迷药奇案”∵⊙,都可以归入这一类?∵。

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